viernes, 14 de marzo de 2014

Plan de Marketing Educativo

Segunda parte del curso organizado por GEXE en Santo Domingo de Orihuela sobre Misión Compartida y Marketing.

Contar siempre con un asesor externo para casi todo, plan de marketing, plan estratégico... Ya no por ser un experto sino porque tiene la visión externa a la institución, una visión que nosotros no tenemos por estar dentro. Desde dentro la visión se altera.

Lo primero que tenemos que tener claro es lo que somos y no ocultarlo, decir la verdad. Si somos centros de escuelas católicas, somos un centro católico y debemos mostrarlo. Somos lo que somos.

La Misión de la institución ILUMINA la gestión y planificación. Hay que explicitar nuestra misión, sin imponerla pero tampoco ocultándola.

¿Por qué un plan de Marketing? El plan de marketing paso a paso 

Dedicar mucho tiempo a la planificación.
Analizar a qué nos enfrentamos: crisis, grado real de esa crisis, nuevos modelos familiares, nuevos valores, multiculturalidad, internet... Crisis educativa: 30% alumnado no acaba  la ESO, desmotivación del profesorado...

Hay cosas con las que no podemos luchar: crisis, natalidad, leyes y competencia. El marketing nos ayuda a SATISFACER al cliente. La orientación actual del marketing es absolutamente social, trabajamos para alguien que tiene unas necesidades. Debemos descubrir esas necesidades y producir lo que el consumidor demande. Pensar bien quien es el consumidor... las familias o los hijos.

Para esto tenemos una herramienta fundamental, las encuestas a las familias y alumnos. Debemos revisarlas y adaptarlas para que sean útiles al plan de marketing. El marketing no crea necesidades sino que las descubre y las satisface.

la clave está en satisfacer esas necesidades mejor que la competencia. Para ello es también necesario saber quién es nuestro competidor (cualquiera que pueda elegir nuestro producto?). Debemos diferenciar entre competencia y producto sustitutivo. ¿La pública es competencia o producto sustitutivo de la concertada? Hoy en día el marketing es un juego de ajedrez, es muy importante la estrategia y saber qué hace la competencia (mistery shopping)

Hay que encontrar 5 razones que ofrecer al cliente para que nos elija.

El marketing tiene dos enfoques: en el producto o en la demanda. No pensemos que tenemos un producto y hay que venderlo (primer enfoque), veamos las necesidades del mercado y ofrezcamos las que podamos (segundo enfoque). Conocer qué nos piden además de lo que ya tenemos. El marketing ESTIMULA la demanda.

No caer en la miopía del marketing: tengo en mejor colegio, llevo xxx años en esto... y cuidado con vender lo que no podemos ofrecer: un cliente insatisfecho habla con 11 amigos sobre su mala experiencia, un cliente satisfecho sólo con tres o cuatro.

Las bases del Marketing orientado al mercado: observar e investigar, sentido común, innovación, planificación , marca.

El plan de marketing es un documento semejante a un guión de cine, en el que aparece la descripción de todo.

ETAPAS:
0.- Antes de empezar
1.- Análisis estratégico
2.- Diagnóstico
3.- Planificación:
3.1.- objetivos
3.2.- estrategias
3.3.- plan de acción...

0.- ANTES DE EMPEZAR
Resumen Ejecutivo: un resumen corto
Misión: debemos definirla en función del cliente, para él, debe ser comprendida por él
Visión:
Valores:
Mercado potencial: investigar por internet...
Competencias esenciales:
Público objetivo: definir todos los tipos de público que tenemos
Productos o servicios: definir todos los servicios de cada producto

1.- ANÁLISIS ESTRATÉGICO
Análisis externo:
- del entorno
- del sector: competidores, cuántos hay, amenaza nuevos competidores
- del mercado:

2.- DIAGNÓSTICO
Análisis interno (DAFO):
- dentro del DAFO priorizar debilidades y amenazas, saber cuáles son las que tienen más peso (actualmente el descenso de natalidad)
- importante utilizar alguien externo que ayude con el DAFO

3.- PLANIFICACIÓN

3.1.- Objetivos: reales, adecuados...
Tipos de objetivos
- de ventas
- de posicionamiento
- de rentabilidad
Para diseñar los objetivos hay que tener clara la política de producto y diseñarlo.

Política de Producto


Taller nº2: Diseño del Producto

El producto tiene 3 elementos:

A.- dimensión básica: es el servicio o beneficio que interesa adquirir al cliente, las características que el consumidor considera como potencialmente satisfactorias de su necesidad

B.- dimensión tangible: es la versión básica del producto, contiene los atributos y condiciones que habitualmente un consumidor espera

C.- dimensión aumentada:conjunto de servicios y beneficios que incorpora el producto al objeto de aumentar su valor y distinguir la oferta de una empresa de la de sus competidores

Parte de un producto es la MARCA. La marca es una promesa, cuando compramos una marca esperamos ciertas cosas de ellas (ej. volvo = seguridad). La marca supone valor, transmite cultura, se asocia con tipo de consumidor. Tiene muchas ventajas, pero hay que trabajarla muy SERIAMENTE.

La marca tiene dos partes, una se puede leer y otra que es logotipo


Política de Precio


Política de Comunicación

Quien no comunica no existe.
No sólo informar, no sólo un folleto, deben ser acciones de intercambio de info, sin intercambio no hay comunicación. En toda comunicación hay una parte de contenido y otra de relación.

Aunque no hagamos nada, no decir nada ya es comunicar algo. Es imposible no comunicar.

La publicidad es sólo una parte de la comunicación.

Diferenciar entre Brand (marca que percibe el consumidor) y Trademark (marca que emite la empresa)

La imagen de la empresa... lo que yo veo, lo que otros dicen, lo que la propia institución dice.

¿Qué concepto comunicamos? CLAIM
simple, claro, entendible...

La comunicación debe ser multidimensional... 2.0, publicaciones...

Publicaciones: memoria, catálogos, folletos (distribuirlos), estudios, programas, página web

Patrocinio: número y tipo de actos, periodicidad, alcances

Relaciones Públicas: medios impresos, medios audiovisuales, internet, instituciones...

Las redes 2.0 generan la posibilidad del cliente casual que te encuentra, en la web 1.0 no pasa eso.

Recapitulación

El marketing no es gratis, ya sea en dinero o en tiempo del empleado. Por eso hay que pensarlo bien, reflexionarlo, le plan es sólo del cole, de la congregación , de gexe...?

1.- analizar el entorno y el mercado
2.- ser creativos e innovadores
3.- controlar a la competencia
4.- investigar a los clientes, encuestas
5.- diferenciarse
6.- cuidar el cliente interno (profesorado)
7.- hacer plan de marketing
8.- gestionar la comunicación
9.- desarrollar marca y posicionarla
10.- cada cliente es único

Dar al cliente más de lo que espera (dimensión aumentada)



sábado, 18 de enero de 2014

Curso Aprendizaje Cooperativo

El sábado 18 de enero tuvo lugar en las Carmelitas de Elda, dentro del grupo GEXE, la sesión inicial del curso de Aprendizaje Cooperativo (AC) que imparten Joan Domingo y José Reyes Ruiz hasta el mes de junio.

En esta primera sesión se han puesto las bases de qué es el AC, cuáles son sus principios y se ofrecen una serie de fichas guía con varias técnicas base que cada docente debe ir modificando e ir haciendo suyas.

Una de las principales ideas de esta sesión es que para programar docenci con AC debemos identificar cómo implementamos 5 componentes:

  1. Interdependencia Positiva: si no la hay, no hay cooperativo
  2. Exigencia/responsabilidad individual
  3. Interacción cara a cara:
  4. Trabajo en pequeños grupos
  5. Dinámica del grupo
Otra de las ideas principales que fomenta este tipo de docencia es un auténtico aprendizaje basado en competencias. Ya de por sí el AC desarrolla varias de las competencias básicas,, de manera que al diseñar sesiones de AC de cualquier materia estaremos trabajando muchas más competencias que con cualquier otra metodología. Es por tanto muy fácil identificar la competencias que se trabajan en cada actividad y poder llegar a equilibrar un adecuado desarrollo de todas ellas.

En cuanto a la evaluación, es indispensable el uso de rúbricas. No tienen que ser complejas. Pueden ser pequeñas tablas de valoración con dos o tres indicadores y una nota positiva y negativa en cada uno. Se trata de que los alumnos conozcan cómo se les va a evaluar la actividad y asegurarnos que de verdad son esos los criterios que utilizaremos.

"no podemos enseñar a jugar al tenis sin ponerse en acción y haciéndoles jugar, pero mucho menos podemos mostrarles una raqueta y una pelota, para después pedirles que naden en una piscina"

El curso continúa con la preparación de 7 sesiones de AC que serán corregidas por los formadores y puestas en práctica en el aula.

martes, 17 de diciembre de 2013

Innovación Disruptiva e Inteligencias Múltiples. ¿Por qué?

El martes 17 de diciembre, en el colegio carmelitas del Elda, se expuso al claustro de profesores una serie de vídeos que resumen la actividad del departamento de calidad e innovación del primer cuatrimestre y que establecen las líneas maestras en innovación y formación para el futuro.

En la primera parte de la conferencia se intentó reflejar qué es una innovación disruptiva, qué son las inteligencias múltiples y por qué ambas cosas son, a nuestro parecer, líneas estratégicas clave para el futuro de la educación.

Toda esta información se resume en los siguientes vídeos:






viernes, 29 de noviembre de 2013

Jornada de Calidad CECE

El viernes 29 de noviembre tuvo lugar en Madrid la Jornada de calidad de CECE. En esta jornada hubo varios ponentes y al final de la mañana tuvo lugar la recogida de la renovación del sello 400+ EFQM de calidad.


martes, 26 de noviembre de 2013

Visita Colegio La Devesa, grupo Sorolla.

El martes 26 de noviembre visitamos el colegio privado La Devesa en Elche. Se trata de un centro del grupo Sorolla, la visita surgió a raíz de la conferencia de la Dra. Swarzman y el interés que nos despertó conocer más acerca de su método More.

Nos atendieron la directora del centro y la jefa del departamento de innovación del grupo. Gracias a ellas pudimos comprender como se concreta el método More en un proyecto docente concreto.

De entre todas las cosas que pudimos aprender, nos llamó la atención que ellos también se están basando en el Aprendizaje Cooperativo como metodología principal y diferenciadora.

Siguen estrictamente las directrices de Spencer Kagan, ya que cuentan con varias personas dentro del grupo que se han conseguido certificarse como formadoras de las técnicas cooperativas de Kagan.

En cuanto a las instalaciones, son todas de nueva construcción y cuentan con una zona de deporte que incluye piscina cubierta.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

ALT Apple Col·legi Montserrat: Pablo Bardón

Para finalizar el evento intervino Pablo Bardón, responsable de Apple Educación en España.

En esta ocasión volvió a identificar los diferentes tipos de eventos Apple relacionados con la educación:

*Acip: aprendiendo con iPad, inicio al uso del iPad

*Apd: sesiones de los apd, para integrar curricularmente el iPad, recursos curriculares. Tipos
- Visión y planificación: a directivos, en pre venta
- productividad, profes , en proceso venta
-Creativaidad
-Matemáticas
-Lenguas
.
.
.

*Techseries educativos: responsables técnicos del colegio, administrar y gestionar dispositivos 

*Visitas a colegios: essa



ALT Apple Col·legi Montserrat: madre Montserrat

Tras la visita al colegio, antes de acabar el evento tuvo lugar una charla - conferencia de la madre Montserrat del Pozo. En ella se resumió la trayectoria del colegio, se intentó dar unas pinceladas sobre su funcionamiento y metodología, así como dar varios consejos para realizar innovaciones viables.

De forma esquemática, estas son algunas de las notas de esa conferencia. Al final se recoge también algún comentario derivado de las preguntas que se le hicieron:

- Inteligencias múltiples: no hay rincones de inteligencias, todo el proyecto las trabaja por igual pero no se identifican de cara al alumno por rincones o tareas 

- La estimulación temprana les lleva a las inteligéncias múltiples 

- Todo basado en unas bases pedagógicas, montesori, aprendizaje cooperativo, etc.

- Las competencias del siglo XXI han cambiado, la gente no quiere saber mates, quiere saber informática, habilidades intrapersonales,..

- Introducen desde muy temprano el PBL de Jonsohn and Jhonson 

- El colegio está en constante proceso de cambio, cada alumno genera su diario de aprendizaje y le lleva al e-portfolio que recoge sus aprendizajes pero sobre todo sus errores que le dan la pista de como mejorar. Son capaces de saber en qué fallan y qué partes de cada asignatura les cuesta más y asumen su propia realidad, sus limitaciones.

- El alumno gestiona su tiempo con calendarios compartidos, alertas... aprovechan el tiempo, cuando se hace algo se hace con intensidad, si son 5 minutos son a tope

- Entorno personal de aprendizaje: PLE

- Generan nuevo currículum sin parcelar las materias, las lenguas se llaman comunicación, hay proyecto de humanidades, quedan algunas áreas como mates reelaboradas con entusiasmat, steps...

- Piensa que quien no ha pasado por inteligéncias múltiples aunque haga PBL hacen lo mismo porque no tienen competencias para hacerlo bien

- Comenzaron limitando las clases magistrales a una hora por semana  y profesor, ahora ya muchos ni eso, usan la hora para poner en marcha otro proyecto.

- Toda la metodología se basa en proyectos, todo se aprende por proyectos. Comenzando con el Design Thinking, que establece una tema y sus variables. Debe estar en todos los coles, genera mucha motivación.

- Dedican sólo un 30% de segundo de Bachillerato a PAU, no buscan que aprueben sólo la PAU, sino que aprueben las carreras

- En primaria: si pedimos una redacción del otoño y la corregimos en rojo, nunca serán creativas, deberán hablar con los compañeros, utilizan una forma de hacer para que los compañeros mejoren su producto

- Cambian los roles del profesor y alumno. A los que más les cuesta colaborar es a los buenos alumnos, que son más competitivos y quieren un diez sin contar con nadie

- Todos los profesores son tutores personales y de materia, todos están en gestión implicados en todo 

- Si el alumno es autónomo el profesor puede dedicarle más tiempo a cada uno. Team Teaching, grupos grandes en aulas abierta con dos o tres profesores que cooperan haciendo tareas diferentes en el mismo espacio

- El horario se hace complejo, por ella habría que cambiarlo cada semana (es imposible), la rutina no implica el mismo horario. Son horarios complejos de materias, eventos y espacios

- El espacio se complejiza, aparecen nuevos espacios, fuego de campamento, cueva,... Son espacios físicos que deben ir acompañados de una manera de usarlos.

- Se crea un espacio virtual, que genera una aprendizaje híbrido, virtual y presencial mezclado

- Su moodle es ramificado, no lineal, cada alumno elige su camino para llegar a los puntos de control, las demostraciones de lo aprendido. Se mezclan juegos en el camino

RESPUESTAS A PREGUNTAS:

La autonomía se trabaja 

La confianza genera autonomía. Desde Los dos años. El hablar en publico. Aprendizaje que tiene opciones. 

Genera autonomía el trabajo en grupo. 


El buen profesor es el que genera preguntas, no se corrigen las actividades diciendo si bien o mal, sino haciendo preguntas a lo que han hecho